Soy una maestra "MARIGORRINGO", mariquita en euskera, que lucha por compartir y ayudar en este maravilloso mundo de la educación infantil. Mis recursos son tus recursos y en este blog estarán siempre disponible para ti.

Amigos con los que comparto

30 abr. 2015

El Libro Blanco de la Educación Intercultural

El día 21 de Mayo se celebra el Día mundial de la interculturalidad, por eso traigo este Libro Blanco casi un mes antes, para que tengamos tiempo de leerlo y analizar las múltiples propuestas, desarrolladas desde diferentes aspectos, que nos van a ayudar a comprender lo que tenemos entre manos y lo que podemos hacer.

El Libro Blanco de la Educación Intercultural no se limita a reflexionar sobre la conveniencia de la educación en la diversidad, sino que propone orientaciones prácticas que, dirigidas a los profesores como principales actores de la ciudadanía en el medio escolar, pretende iluminar el trabajo que de manera individual y con sobreesfuerzo personal han venido desarrollando hasta ahora, haciendo gala de profesionalidad y compromiso.

"La escuela es un espacio privilegiado desde donde construir futuro, un futuro necesariamente más mestizo y solidario en el que hombres, mujeres, niños y niñas tengan la oportunidad de ser felices, de trabajar y aprender, de soñar y reír juntos al margen del color de la piel, la lengua que hablen o la cultura de la que procedan.

Hay que reivindicar el derecho a la diferencia. Diferencia que nos identifica, que nunca nos discrimina. Diferencia que enriquece y no es un discurso de prejuicios y estereotipos.

La diversidad cultural, presente en nuestras aulas, nos da la oportunidad de repensar nuestra tarea educativa del día a día. 

En nuestros centros escolares es donde esa diversidad tiene rostros con nombres y apellidos. Caras con sonrisas inquietas, quizá con miedos a lo nuevo, con inseguridades y nostalgias que debemos recoger con cariño, con medios y con profesionalidad. La diversidad no se enseña en la escuela, la diversidad se vive en la escuela." (Mª Victoria Broto Cosculluela)

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29 abr. 2015

EXPERIMENTO: cómo se dispersan las semillas

Estamos con el tema de la primavera.

Hemos hablado de las plantas, sus características y sus partes, también de su reproducción.

Llegados a este punto resultaba un poco difícil explicarles que la mayoría de las plantas amplia su territorio a través de la dispersión de las semillas por el viento, así que aprovechando la ocasión, les he enseñado a hacer pompas de jabón y, valga la analogía, a ver cómo se dispersan las semillas por el aire. Una pompa--una semilla.

Todo muy lúdico y muy divertido, os lo aseguro. Se han puesto morados a soplar, jajajaja, y luego hemos hecho una observación de dónde caían las pompas (semillas), e incluso un gráfico en el suelo con tiza rodeando la zona expansiva.

Los materiales caseros para hacer las pompas son:

3 vasitos de agua
1 vasito de detergente
1 cucharada de glicerina líquida
1 pompero viejo o 1 limpiapipas doblado en forma circular

Para hacer un multilanzador se pueden unir varias pajitas de refresco cortadas a unos 7 u 8 cm y unidas con una cinta adhesiva. Al soplar, saldrá una nube de pompas (esto es pura diversión para gastar lo sobrante).

Cuidado con los días de mucho viento.


28 abr. 2015

Minijuegos Jocmanía

Os presento una página con pequeños y sencillos juegos que se pueden descargar para jugar también en el móvil, en tablet o directamente online. 

Creada por José Antonio, en ella podemos encontrar juegos para aprender los colores en inglés, unir los que son iguales, sumar, restar, capturar burbujas, buscar parejas, colorear dibujos...

Os dejo el enlace a GooglePlay de estos jueguecillos AQUÍ.

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27 abr. 2015

El Sonido de las Letras Montessori APPS

Es una aplicación basada en juegos de sonidos que va dirigida a niños que desean iniciarse en la lectura desde los 3 años.

Esta aplicación hace que el oído trabaje para aprender a pronunciar y reconocer las diferentes palabras. También puede utilizar para aprender otra idioma.


El Sonido de las Letras son juegos para:
• Aprender el sonido de las letras e identificarlos a través de palabras.
• Enriquecer el vocabulario.

Son 4 juegos para un aprendizaje progresivo:

*** 1ª Etapa “La caja de los sonidos” permite que el niño identifique los sonidos de las palabras, y enriquece su vocabulario.
*** 2ª Etapa “La caja de las letras” le ayuda a memorizar el sonido y el trazo de cada letra en cursiva.
*** 3ª Etapa “Imágenes y letras” le ayuda a asociar las letras y los sonidos.
*** 4ª Etapa “El dictado mudo”, le ayuda a formar palabras simples con un alfabeto móvil.

Todas las etapas están incluidas en esta versión: algunos juegos que aparecen bloqueados se desbloquean jugando a los dos primeros juegos, para asegurar un aprendizaje por etapas. Un sistema de motivación le permite ganar canicas por cada respuesta correcta, y desbloquear los juegos inicialmente bloqueados.

Os dejo un vídeo para que lo veáis mejor.

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26 abr. 2015

Librillo de pre-grafías

Este es un pequeño librillo de 24 pre-grafías que comparto desde mi Picasa.

Están en dos colores, y se pueden imprimir directamente.

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25 abr. 2015

Actividades para el desarrollo lingüístico

A través de esta presentación Prezi nos indican actividades cotidianas para el desarrollo lingüístico de nuestros chavales.

Seguro que nos viene bien a profes y familias.

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24 abr. 2015

El libro de las emociones paso a paso

El libro de las emociones paso a paso de Anabel Cornago, madre con un hijo con autismo, es un buen ejemplo de actividades para trabajar las emociones desde un principio.

Es descargable. Y me ha parecido muy interesante.

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23 abr. 2015

EXPERIMENTO: hacemos nuestro propio arco iris

Ayer tocaba experimento, pero como era el Día de la Madre Tierra... lo primero es lo primero.

Hacer nuestro propio arco iris no es tan difícil como parece. 

Este experimento se suele realizar con prismas de cristal u otro material transparente. Es la refracción de la luz (cambio de dirección que experimenta una onda... bla, bla, bla...).

Pero no quería utilizar materiales de laboratorio o difíciles de conseguir, así que lo hemos hecho con materiales muy simples: una ventana con sol, un disco compacto, CD o DVD, y una superficie blanca en donde reflejar el resultado, papel, pared, pizarra blanca... 

La conclusión es la misma que la del experimento del disco de Newton, pero justo al revés. En la luz blanca están todos los colores y hoy los vamos a encontrar.

Fijaos bien en la imagen porque es la forma adecuada de hacerlo.

Les ha encantado ver como son capaces de originar arco iris propios, jajaj, y me han preguntado por los que aparecen en los portales con espejos, estos peques son muy listos.

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AH!! Y...


21 abr. 2015

Las señales de alerta en el dibujo infantil

No es la primera vez que pongo una entrada sobre los dibujos infantiles. 

Como habréis adivinado es un tema que me encanta y del que he obtenido grandes conocimientos sobre mis alumnos-as, llegando a comprender un poco mejor lo que sucede en su interior, si están pasando por un mal momento, si sus capacidades se desarrollan al ritmo que deben y su reflejo en lo que sucede en el aula.

Desde Garabatos y Dibujos nos orientan para encontrar esos indicios que nos dicen que algo no va como debiera.

Psicólogos y educadores especializados utilizan test basados en el dibujo infantil en niños a partir de los 4-5 años, con el fin de explorar su mundo interior, como son el test HTP, el del dibujo de la familia o la persona bajo la lluvia. Sin embargo, los padres o profesores no estamos entrenados para realizar estas pruebas. ¿Cómo reconocer entonces las señales de alerta?

Aquí tenemos las ocho señales que nos indican que hay algo a lo que debemos prestar atención. Señales que se observarán tanto por exceso como por defecto.:

1. EVOLUCIÓN DE LAS FORMAS Y FIGURAS: debes tener claro que en cada etapa corresponde un nivel de evolución del dibujo. Por ejemplo, entorno a los 4-5 años, las formas deben ser mínimamente reconocibles ya que el niño está en proceso de elaborar sus esquemas de cada cosa.

2. PRESIÓN: el niño-a marca los trazos tan fuerte que puede llegar a romper el papel o lo hace tan suave que casi no se perfila el dibujo

3. LOS ELEMENTOS DEL DIBUJO: si el niño-a añade muchos detalles a un elemento o parte del dibujo o en cambio los omite cuando debería incluirlo. Por ejemplo, si en el dibujo de una casa detalla una a una las tejas o por el contrario no dibuja ventanas.

4. EL TAMAÑO O ESPACIO UTILIZADO: la pista son las desproporciones de una figura o de sus elementos (por ejemplo, una mano grande y la otra pequeña). O bien podemos encontrar tamaños muy grandes que incluso excedan el espacio de la hoja o muy pequeños. Si se da este último caso, será especialmente importante ver si el dibujo está situado a la izquierda.

5. LA ORGANIZACIÓN DE FORMAS Y FIGURAS: si apreciamos confusión en el orden de los elementos o por el contrario todo está tan colocado y organizado que nos da la impresión de rigidez, de dibujo estático.

6. EL TRAZADO DE LAS LÍNEAS: nos fijaremos si las líneas son discontinuas o entrecortadas o se concentran formando una especie de ovillo ennegrecido, o son muy angulosas.

7. LOS COLORES: a partir de los 4 años se elige el color por una cuestión emocional. Será un signo de alerta que el niño utilice un único color repetidamente, o si predomina el negro y el rojo en sus dibujos.

8. LAS TACHADURAS Y CORRECCIONES: aquí observaremos si hay muchos tachones, o si necesita borrar muchas veces lo que dibuja para luego repetirlo.

Del análisis de estos elementos se pueden identificar diferentes problemas como ansiedad, depresión, déficit de atención, retraso mental, celos, etc.

Si creemos que un niño-a está atravesando un momento difícil o su evolución es muy diferente a la de otros niños de su misma edad, y en sus dibujos aparecen diferentes signos de alarma, lo aconsejable es contactar con un profesional cualificado, que inspire confianza y que conecte con el niño-a desde el primer momento.


20 abr. 2015

Geometría Montessori APPS

Aprender los nombres de 23 formas diferentes en el armario de la Geometría.

Ir a la caza de estas formas recién aprendidas en 6 ciudades hermosas "caza forma" y se dan cuenta que las formas que nos rodean por todas partes.

Estos son unos del montón de divertidos juegos que nos ofrecen con esta aplicación. También hay un nuevo clasificador de forma 3D.

Aquí os dejo un vídeo para que os hagáis una idea.

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19 abr. 2015

BUDA EXPLOTÓ POR VERGÜENZA

Baktay es una niña afgana de 6 años que tiene como único deseo ir a la escuela. Sin embargo, sus compañeros, reflejando la sociedad violenta que viven sus mayores, no se lo piensan poner fácil. 

Una película para hacer visible que el acceso de las niñas a la educación no siempre se está respetando, que la lucha por la igualdad debe reforzarse y que el conjunto de naciones "civilizadas" no hace gran esfuerzo por corregir estas situaciones.

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17 abr. 2015

"La escuela tradicional está colapsando"

“La escuela tradicional está colapsando” es una entrevista hecha a Noemi Paymal, antropóloga, investigadora y comunicadora francesa creadora de Pedagooogia 3000® e impulsora de emAne, enlace mundial parA una nueva educación, junto con ASIRI y Adhyayana22.

Ha trabajado en más de 33 países en el campo de la antropología aplicada y de la educación alternativa.

Esta entrevista realizada hace algunos años en Argentina no tiene desperdicio.

“No le echo la culpa a ningún profesor o sistema, porque el cambio fue más rápido que la capacidad de manejar el asunto”.

La nueva generación de niños inquietos que llenan los colegios de todo el mundo necesita una escuela en las antípodas de la tradicional. O, lo que es lo mismo, una institución que no confunda chicos movedizos con hiperactivos o con déficit de atención, que motive a los alumnos, que no los aburra ni los disperse. Una escuela vital, “biointegral” que base las técnicas de enseñanza en las emociones sin descuidar el intelecto. 

Esta especialista asegura que existen herramientas muy sencillas y efectivas para tratar con los chicos del “tercer milenio”. Habla de una pedagogía holística que entienda y atienda las necesidades de los niños y jóvenes de hoy.

-Los docentes suelen decir que no tienen herramientas para incluir a los chicos hiperactivos. ¿Qué pueden hacer?

-Las investigaciones demuestran que el 80 por ciento de los niños de ahora han cambiado su manera de aprender, su nivel afectivo, su interés emocional; su hemisferio derecho es más rápido, puede hacer varias cosas a la vez, es autodidacta y tiene intereses múltiples. Hay muchas herramientas desde lo físico, lo intuitivo, lo emocional, lo multicultural, lo ecológico, lo ético.

Hay muchas herramientas pedagógicas hoy en día, que apuntan a desarrollar varios ámbitos del ser humano, desde lo físico hasta lo intuitivo, lo emocional, lo multicultural, lo ecológico, lo ético…

Antes se apuntaba sólo a lo intelectual, lo cognitivo. Y ya sabemos que no funciona.

- ¿Algún ejemplo?

- Por ejemplo, podemos empezar con recuperar todos los niveles de desarrollo del cuerpo. El niño tiene que moverse cada 20 minutos en primaria y si es más pequeño tiene que hacerlo todo el tiempo. Decirles que no se muevan es como pedir a la planta que no crezca o al sol que se pare; es su naturaleza y hay que anclar el conocimiento con el movimiento.

Por ejemplo, anclar el conocimiento con el movimiento.

- ¿Vale para todos los niños?

– El 80 por ciento de los niños de ahora es así. No son hiperactivos sino que tienen necesidad de moverse, tienen intereses múltiples. Necesitan jugar casi todo el tiempo hasta los 10 años. El niño de hoy no es lineal, es holístico, ve todo a la vez. Si no se usa el hemisferio derecho se atrofia y después se llega a una sociedad intelectual como la nuestra, que no está equilibrada.

El niño de hoy no es lineal, es holístico, ve todo a la vez.

- ¿Estas características son iguales en todo el mundo?

Es igual en los 15 países que hemos investigado. Como antropólogos estamos planteando un cambio de la humanidad en su conjunto, el cambio es muy rápido. Se ha dado en 40 años, que es nada en relación a la evolución de la humanidad.

- ¿Cómo se han adaptado las escuelas a este cambio tan vertiginoso?

-No se han adaptado. No le echo la culpa a ningún profesor o sistema porque fue más rápido que la capacidad de manejar el asunto. Antes los cambios eran lentos, había leves diferencias entre generaciones. Ahora son tan veloces que el niño rebasó al papá y a los profesores. A esta rapidez hay que reconocerla y atenderla.

- ¿Qué genera la falta de adaptación?

-Que los niños la pasan mal, de allí las altas tasas de suicidio en adolescente y depresión infantil en el mundo. Lo pasa mal también el profesor porque no tiene herramientas, porque en su época no era así. Y lo pasan mal los papás. Bueno, sufre toda la sociedad.

- ¿Qué herramientas pedagógicas se pueden usar?

Herramientas cognitivas, y también herramientas emocionales, biointeligentes o biolúdicas, las “intuitivas” y las herramientas que trabajan en la conexión mente-corazón.

- Claro que vamos a seguir enseñando con herramientas cognitivas, pero lúdicas y con desafíos. El niño va a hacer su proceso hasta que encuentre la solución. Un buen profesor no debe dar la solución, tiene que esperar que el niño la encuentre. Otra herramienta es la emocional. Siempre hay que trabajar la autoestima, reconocer sus sentimientos y los del otro. Esto previene los problemas de violencia. Hay herramientas biointeligentes o biolúdicas con las que se trabajan todos los aspectos del ser humano. No hay que concentrarse tanto en lo intelectual y no importan las notas. Están también las herramientas sensibles e intuitivas, con las que el niño puede hacer juegos para sentir la energía. Los niños son muy sensibles a pesar de que son inquietos y tercos, lo que suele ser una fachada para protegerse de una suma sensibilidad. En las investigaciones que hicimos, el 80 por ciento de esos niños tienen hiperestesía, una sobreactivación de todos los sentidos físicos. Si uno grita, él lo siente más fuerte. Su vista es más aguda. Las herramientas biointeligentes funcionan por sí solas (tejer, cocinar, huerta). Hay también herramientas que trabajan en la conexión mente-corazón donde se afianza la fuerza personal.

-¿Por qué se cree que los chicos de hoy son como son?

-La lógica habla de medios más estimulantes en los medios de comunicación, del bombardeo de información desde el nacimiento. Vienen tecnológicamente más avanzados, pero también emocionalmente muy maduros, con una percepción precoz y una sensibilidad que no habíamos pensado. Creíamos que al llegar la computadora tendrían una visión individualista, pero nacen con una suprasensibilidad, una percepción alta, lo que nos da mucho aliento. Los niños son una manifestación de este cambio masivo. Y porque es masivo, la escuela está colapsando.

Vienen tecnológicamente más avanzados, pero también emocionalmente muy maduros, con una percepción precoz y una sensibilidad que no habíamos pensado.

- ¿Cuánto potencial se desperdicia cuando no hay estímulo necesario?

- Más de la mitad (por decir alguna cifra). El coeficiente emocional es más importante que el intelectual. Si un niño no está atendido en su parte afectiva retiene sólo el 20 por ciento de los datos de la clase. Casi no vale la pena enseñar.

- ¿La educación alternativa se aplica en grupos pequeños?

- Lo ideal es tener grupos de ocho a once niños y dos adultos. Si no se puede, el profesor puede dividir la clase en varios grupos, hacer islas con las mesas y que trabajen en grupo. Me gustaría ver papás que ayuden por turno, para ofrecerse de asistentes. Hay que pensar que es un reto al que hay que darle solución ya. Buscar herramientas en que el niño pueda canalizar su tremenda energía y creatividad.

- Un sistema así es muy difícil de instrumentar masivamente. ¿Hay otra alternativa?

- Si, por ejemplo realizar actividades extraescolares. Basta que una vez a la semana, el niño o el joven tenga un lugar “seguro emocionalmente” donde pueda hacer su proceso personal, recuperar su autoestima, “conectarse”. O dar técnicas antiestrés a los profesores y a los papás, porque si ellos están bien, los niños van a estar bien en clase.

- ¿Cuáles son los resultados desde lo académico?

-El niño atendido en todos los niveles de desarrollo tendrá conocimientos pero, además, será equilibrado como ciudadano, como ser humano.

16 abr. 2015

Un cuento y un cómic para el Día de La Tierra

Se acerca el Día de La Tierra y nada mejor que aprender a valorar nuestro Planeta que a través de un cuento y un cómic. Estos nos llegan desde Educa tu mundo y la Fundación Mapfre.

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15 abr. 2015

EXPERIMENTO: el calor sube y serpentea

Hacía la friolera de más de 20 años que no hacía este experimento tan resultón y vistoso. Me ha gustado volver a encontrarme con él.

Aprovechando los últimos días de calefacción en el cole, y ya que estábamos trabajando el tema de los animales... pues hicimos esta serpiente tan sencilla para ponerla encima del radiador colgada de una lana, puede ser un hilo.

Daban vueltas sin cesar y los chavales abrían la boca sin creerlo. Se la llevaron a casa encantaditos.


Os dejo la plantilla y un vídeo AQUÍ que os explica mejor que yo la energía calorífica. 


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14 abr. 2015

Actividades para trabajar el DÍA DE LA TIERRA

Se acerca el Día de la Tierra,  un buen día para festejar que nuestro Planeta Azul, cada vez menos, es la base de nuestra existencia. Y más ahora que el agua de Marte parece algo rarilla.

Que los niños y niñas sepan apreciarlo, valorar su cuidado y asimilar hasta lo más profundo que su conservación es nuestro futuro, es una de nuestras labores.

Os dejo unas actividades para fomentar esa idea de respeto y vigilancia. Son para todas las edades.

 Estos son unos puzzles sencillos para ordenar letras y números. Se imprimen, se recortan y se plastifican para que puedan pasar por todas sus manitas.

Este es un juego de clasificación, que como sabéis les va a ayudar al desarrollo de la lógica, la observación, la ordenación... Además nos servirá para empezar a trabajar los primeros conceptos de reciclaje.
Esta consiste en el conteo de naranjas y su colocación en el árbol con el número correspondiente. Los árboles están numerados del 1 al 20, así que podemos elegir los números que más nos convengan. Se saca una tarjeta con un número y los peques buscan el árbol y colocan tantas naranjas (gomets naranjas) como dice el número.

Preservar nuestros alimentos y la vegetación de La Tierra es fundamental para su futuro y el nuestro.


Por último, os dejo 20 manualidades para realizar en el Día de La Tierra. Todas muy sencillas y muy agradables y divertidas. De esta forma recordarán más fácilmente lo que han trabajado en clase sobre Nuestro Planeta y su conservación.


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13 abr. 2015

Astropolo, el espacio en una app APPS

"¿Has soñado alguna vez con ir al espacio? Únete a Polo, el astronauta, en su viaje por el espacio, desde la Tierra al planeta Tropy.

Astropolo ofrece 8 mini-juegos diseñados para involucrar a los niños pequeños. Ayuda a Polo a lo largo de esta estimulante aventura, llena de escollos y emocionantes encuentros: anima al cohete espacial para el despegue, ayuda a Santa Claus a encontrar sus renos perdidos, arrulla a Zleepy, un alienígena amistoso para que se duerma, cantándole una dulce canción de cuna ... y descubre un montón de animaciones divertidas y una música animada."

De esta forma nos ofrecen esta app diseñada de forma muy especial por Chloé Mazlo. En concreto utilizan la técnica del papel cortado y animado, muy original, para desarrollar las aventuras en las que debemos participar.

Es para niños-as de 4 a 8 años, pero los mayores también nos vamos a divertir fijo.

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11 abr. 2015

Conceptos básicos en inglés

Un divertido juego para trabajar los conceptos básicos en inglés. 

Hay canciones, historias, juegos y páginas para colorear y es de la Oxford University.

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10 abr. 2015

¿Qué es la resiliencia?

¿Qué es? ¿Cómo desarrollarla desde pequeños-as?

Os dejo un interesante artículo al respecto. Para ello...pincha en la imagen.

También tenía otro artículo que seguro que os viene bien para completar la información  VER ARTÍCULO y un vídeo promocional del VII Congreso Resiliencia México que explica de una forma claro y muy visual lo que es la Resilencia VER VÍDEO.

9 abr. 2015

Varias aplicaciones de números APPS

En esta entrada voy a poner 11 APPS de números que nos pueden ayudar a desarrollar el concepto de cantidad, seriación, numeración, adición... de una forma lúdica y muy muy divertida.

Todas las aplicaciones son gratuitas y se ofrecen en diferentes idiomas.

Pincha en cada enlace.

Numbers 1 to 10

Number Sea

Number Land

Number Land 2

Numbers and Kids

Numbers 1-10 FREE

Number Train

Numbers Toys

Monsters 321: Count & Sort Numbers

Contar Caramelo - Aprende los Colores y Números

Número Aprenda a contar hasta 100



8 abr. 2015

EXPERIMENTO: reloj de sol

Seguimos con nuestros experimentos de los miércoles.

Esta vez hemos aprovechado los poquísimos días de sol que ha hecho y hemos construido un reloj solar.

Como veis consta de un cartón blanco con un círculo pintado y un lápiz, también puede ser un palito de comida china o de brocheta (aunque este es más fino y se ve peor), hincado en el centro del círculo.

Luego hemos puesto nuestro reloj al sol que entraba por la ventana de clase, desde las nueve de la mañana hasta las doce, y hemos ido observando hora a hora dónde estaba la sombra para marcar una raya horaria,  (bueno ellos-as lo miraban segundo a segundo). Las demás horas... a voleo porque el sol estaba en otra clase, jajaj.

Ha sido un gran experimento que nos ha ayudado a comprobar que nos movemos (el sol se mueve dicen ellos-as), y que es fácil predecir la mañana y la tarde, la hora de ir al patio y la de ir a comer con solo observar su posición.

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7 abr. 2015

Tarjetita de amistad

Pues ahora tenemos un juego para confeccionar una tarjeta de amistad e imprimirla.

Os va a quedar divina!!!!

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5 abr. 2015

LA OLA Una impresionante película


LA OLA es una de las películas que más me impresionaron al verla. Parece ciencia-ficción lo que puede suceder en el mundo actual, con los valores que tenemos y que nuestra juventud cree tener.

Pone los pelos de punta!!!!

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4 abr. 2015

Muchas actividades para Sant Jordi

En este Symbaloo de Angels encontramos infinidad de recursos para trabajar el día de Sant Jordi, San Jorge o Sant Georges, como más os guste.

Lo pongo mucho antes del 23 de Abril para que os dé tiempo a mirar cosillas.

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3 abr. 2015

DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO INFANTIL Y JUVENIL 2015


Ayer fue el Día Internacional del libro infantil, pero no quise pisarle terreno al Síndrome autista porque todo es importante. Por eso, os dejo hoy este enlace a una página con montones de cuentos para descargar en pdf.

¡Que lo disfrutéis mucho!   Pincha en la imagen.

1 abr. 2015

EXPERIMENTO: todos los colores = BLANCO

Aprovechando que la mezcla de colores fue un gran éxito y que en una tormenta vimos a lo lejos el arco iris... pensé en la magia de la luz y recordé a Newton ese gran físico, además de otras 20.000 cosas, inglés que nos abrió las puertas al conocimiento de una forma diferente a lo que sus antepasados lo habían hecho.

Esta vez hemos tomado sus descubrimientos en óptica y hemos hecho un Disco de Newton para hacer nuestro experimento y comprobar que en el blanco se encuentran todos los colores del arco iris.

Hemos pegado este disco de colores en un CD viejo y hemos puesto un lápiz, mejor bajito, en el centro. Después lo hemos hecho girar y... sorpresa!!!! desaparecen los colores y aparece el blanco, QUÉ NO ESTABA!!!! 

Un experimento visual muy sencillo y que les ha maravillado.

Si quieres verlo en un vídeo Pincha en la imagen.

Os dejo la plantilla aquí DESCARGAR PLANTILLA.

También se puede hacer con un motorcillo, es más resultón, pero no teníamos. 

O con unos cordones y hacerlo girar, como en este vídeo. Pero es que teníamos que usar los CD que ya no servían (puro reciclaje, je, je).


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