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31 may. 2018

Manual de estimulación hasta 2 años

Con la estimulación adecuada se favorece el desarrollo de las capacidades físicas, cognoscitivas, y socio afectivas de los niños, y se amplían las posibilidades de adquirir las herramientas necesarias para su desenvolvimiento.

Este manual para estimular bebés recién nacidos hasta peques de 2 años resulta muy interesante para las familias y para los profes que trabajamos en estas edades.

El documento está en pdf.

Pincha en la imagen.

30 may. 2018

EXPERIMENTO: bomba de baño

Este es un experimento casi idéntico a otro que hicimos que llamamos HUEVOS BURBUJEANTES, pero con la diferencia de que éste se puede llevar a casa para regalar a nuestra familia.

Vamos a hacer una bomba de baño que dará olor, color y diversión en la bañera.

El experimento se basa en la reacción química entre el bicarbonato sódico y el ácido cítrico al tocar el agua y formar dióxido de carbono, es decir, las burbujitas que nos harán cosquillas al bañarnos.

Materiales:
Bicarbonato sódico
Maizena
Ácido cítrico
Azúcar de caña
Colorante alimenticio
Aceite esencial del olor que nos guste
Botella de plástico con boquilla en spray
Agua
Moldes de silicona de magdalenas, galletas, huevos de plástico o de cubitos de hielo con formas

Procedimiento:
Mezclar en un bol un vaso de bicarbonato, 1/2 vaso de ácido cítrico, 3/4 de vaso de maizena, 1/4 de vaso de azúcar.
Poner agua en la botella de plástico y añadir varias gotas del colorante y el aceite esencial elegidos.
Espolvorear ligeramente la mezcla hecho con el spray para formar una masa, con cuidado de no pasarse de agua.
Meter la mezcla en los moldes apretando bien.
Dejar secar una noche entera, como poco.
Desmoldar con cuidado y prepararlo para regalo.


NOTA: se pueden pasar todos los ingredientes en polvo por un colador para evitar trozos gordos o terrones. El ácido cítrico se puede comprar en farmacias o parafarmacias, en supermercados o en droguerías. Si se elige el molde de huevo hay que abrirlo al cabo de unas horas para que se seque bien. Si elegimos los moldes de galletas podemos ponerlos en una bandeja forrada de papel de aluminio.

Es conveniente hacer la prueba con alguna de las bombas en clase para que los niños vean el efecto.

TODOS LOS EXPERIMENTOS LOS DEBEN HACER CON UN ADULTO Y MANTENIENDO LAS CORRESPONDIENTES MEDIDAS DE SEGURIDAD.



28 may. 2018

Preguntas y respuestas APPS

Para los peques de último curso de infantil, 5 años, es estupenda porque les enseña a hacer preguntas de forma correcta (Quién, Qué, Cuándo, Dónde, y Por Qué).

No importa que todavía no sepan leer porque se pueden escuchar. 

Tiene 56 tarjetas ilustradas por cada pregunta que permiten trabajar de forma divertida la comprensión del lenguaje a través de actividades de arrastre, emparejamiento, decodificación...

Pincha en la imagen.

27 may. 2018

Hacer un libro-lupa para clase

Los libro-lupa son muy atractivos para los chavales porque parecen algo mágico.

Es un cuento negro en el que nosotros dirigimos la lupa para poder leer o ver lo que queramos.




¿Cómo se confecciona?

Pues muy sencillo. Necesitaremos cartulina negra din A4, papel cebolla o plástico transparente din A4 o láminas de acetato (del que se usa para los retroproyectores), cartulina blanca, rotuladores negros, un poco de lana y espiral para encuadernar.

Los pasos a seguir son estos:

  • Escribir con el rotulador negro en el plástico transparente o cebolla el cuento, dibujo o lo que queramos contar o ver.
  • Hacer un círculo de cartulina blanca y pegarlo a un rectángulo de cartulina negra para hacer la LUPA.
  • Realizar el libro poniendo, de abajo a arriba, una cartulina negra, el plástico escrito, otra cartulina negra, otro plástico escrito... ordenando bien la historia.
  • Poner la tapa al libro, del color que queramos y con el título puesto.
  • Encuadernar, bien por el lado largo o por el corto, según nos guste más.
  • Unir la lupa con un trozo de lana a la espiral, así no se perderá.

El libro está terminado. Ahora los peques pueden pasar la lupa entre el plástico y la cartulina negra, de esta forma parece que estamos enfocando el texto o dibujo con una linterna.

La posibilidades que ofrece son muchas porque podemos hacer juegos, inventar historias, buscar personajes o formas...

Os dejo un vídeo para ver el efecto, es fantástico y a los peques les impresiona mucho.

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26 may. 2018

LA HISTORIA DE BANDURRÍN Y MANDOLÍN. Corto educativo

Desde la FEGIP, Federación Española de Guitarra e Instrumentos de Plectro nos llega este cortometraje de animación de carácter pedagógico, cuya finalidad es la de acercar la música y, en especial, los instrumentos de púa a los más jóvenes.

La guitarra es uno de los instrumentos musicales más característicos de nuestra propia identidad, pero hay otros instrumentos de cuerda que también pertenecen al folklore popular y que no sería justo dejar de lado al repasar nuestro cancionero más antiguo, como son la bandurria y la mandolina.

En esta historia contada en 9 minutos vamos a descubrir el rechazo que sufren estos dos instrumentos de cuerda bastante desconocidos por nuestros chavales.

Existe una Guía Didáctica para Primaria y Secundaria, pero nuestros peques pueden ver el vídeo y comentarlo de forma natural y espontánea.

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25 may. 2018

TÉCNICAS PLÁSTICAS: fuegos artificiales de estropajo

Estos preciosos fuegos artificiales son muy sencillos de hacer incluso para los más chiquis.

Con pintura de dedo distribuida por colores en diferentes platos, unas cartulinas negras, un poco de brillantina de colores o estrellitas, cola blanca disuelta con muy poca agua y estropajos plásticos de los de fregar los platos... se hace esta maravilla.

Es interesante tener un recipiente grande con agua para poder limpiar los estropajos por si se mezclan colores, y secarlos antes de volverlos a usar.

Cuando toda la pintura se seque mojaremos el estropajo en la cola blanca mezclada con ese poquito de agua y pintaremos por encima del dibujo. Ahora podemos echar la brillantina.

Dejamos que se seque y ya podemos sacudirla para eliminar lo sobrante.


Estos son los estropajos de plástico.




24 may. 2018

Buscador infantil KIDISH

Buscadores infantiles no son fáciles de encontrar, todos vamos a Google, los chavales también, pero muchas veces los resultados de las búsquedas no son adecuadas para los más peques.

En este buscador, KIDISH, nos aseguran que lo que encontremos está filtrado para que los más chiquis no abran páginas o anuncios inapropiados.

En otras entradas puse otros buscadores infantiles muy válidos también como KidRex o KIDDLE.

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23 may. 2018

EXPERIMENTO: ¿elegimos uno?


La ciencia nos ayuda a comprender el día de día de nuestra realidad.

Los experimentos son la forma más divertida de comprender esa realidad.

Hoy vamos a poder elegir entre estos 130 experimentos que ya he publicado.

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22 may. 2018

Aprender a leer. MÉTODO ECLÉCTICO


Los métodos vistos hasta ahora son métodos especializados en los que hay que seguir unas directrices concretas a las que no todos los niños se adaptan.

El método ecléctico, como su nombre indica, es un método que utiliza lo más apropiado en cada momento para conseguir el éxito del peque en la lectura y la escritura, es decir, usa los mejores elementos de varios métodos para formar uno nuevo, pero utilizados con una idea definida.

En estas indicaciones se incluyen los elementos más usuales de otros métodos que podemos usar a la hora de practicar un método ecléctico.

Del Método ALFABÉTICO tomaremos:
  • El ordenamiento de las letras, para su enseñanza, por la facilidad de su pronunciación.
  • Las ilustraciones, para recordar las letras por asociación.
  • Las letras preparadas en cartón, de un color las vocales y de otro las consonantes.
Del Método SILÁBICO tomaremos:
  • El orden de su enseñanza y sus distintos ejercicios.
  • El análisis de palabras hasta llegar a la sílaba.
  • El empleo de pocos materiales.
  • El empleo del silabario. No para la enseñanza de la lectura, sino como estímulo para lograr su perfeccionamiento.
Del Método FONÉTICO tomaremos:
  • El uso de ilustraciones con palabras claves.
  • Los recursos onomatopéyicos, para pronunciar enlazar las letras.
Del Método GLOBAL tomaremos:

1ª Etapa: Comprensión

  • Los cartoncitos con sus nombres en las partes del aula, muebles y otros.
  • Los nombres de los alumnos en cartoncitos colocados en sus pupitres.
  • Los nombres de los alumnos en cartoncitos colocados en sus pupitres.
  • Las oraciones tipo a manera de órdenes.
  • Los ejercicios de comprobación y ampliación.
  • El reconocimiento de palabras por el contexto.
  • El manejo del calendario con palabras en cartones que indican el estado del tiempo.
  • El empleo de carteles con poesías, canciones, etc.
  • La formación de oraciones nuevas con palabras en cartones.
  • La identificación de palabras.
  • Los ejercicios y juegos para la revisión de la correcta pronunciación.

2ª Etapa: Imitación

  • Los distintos ejercicios de escritura, ya copiados o al dictado.

3ª Etapa: Elaboración

  • Los ejercicios de reconocimiento de palabras o partes de palabras en otras palabras.

4ª Etapa: Producción

  • La lectura comprensiva y la escritura con letra de molde y cursiva, así como la redacción de informes breves.

De todos los métodos expuestos en las anteriores entradas de este blog éste es el que mejor se puede adaptar a nuestras clases.

No todos tenemos la misma forma de comprender el mundo que nos rodea, no todos pensamos de la misma manera, el pensamiento no es, ni debe, ser uniforme nunca.

Por eso, y según mi experiencia de muchos años con chavales de infantil, os puedo decir que todos los métodos se pueden convertir en eclécticos, es decir, cuando practicamos un método concreto de lecto-escritura y vemos que algunos chavales se "descuelgan" del resto de la clase resulta muy efectivo intentar buscar un método que se les adapte mejor, modificando, si fuera necesario, el que estamos llevando para adaptarlo mejor al conjunto de la clase.


21 may. 2018

Los 7 errores APPS

Además de ser un juego de los 7 errores que todas-os conocemos es además una buena actividad para conocer el mundo porque si lo hacemos bien iremos recogiendo las banderas de 20 países diferentes.

Yo me he entretenido mucho, ahora empieza el turno de los peques.

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20 may. 2018

INTERCULTURALIDAD + recursos


Mañana se celebra el Día de la Interculturalidad.

La interculturalidad es la interacción entre diferentes culturas. Nuestras aulas son interculturales. Niños y niñas de diferentes culturas se relacionan en la escuela infantil enriqueciéndola y aportando puntos de vista diferentes que nos llenan de conocimiento sobre otras partes del mundo, sus costumbres y forma de vida.

Cuando en el ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) trabajamos temas como China, África, Países del Mundo..., estamos trabajando conceptos interculturales ya que vemos su forma de vida, su cultura, sus alimentos, sus tradiciones, sus monedas, sus escrituras... 

En esta metodología, muy implantada en nuestros coles, la interculturalidad puede ser uno de los pilares de los que partir para trabajar valores, actitudes y comunicación.

Mañana se celebra el Día de la Interculturalidad y aquí dejo unos cuantos recursos, enlaces, libros y cuentos que tratan de hacernos ver la necesidad de percibirla, reconocerla y promulgarla entre nuestros chavales.

Todos somos iguales, no lo olvidemos.
















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19 may. 2018

Cuentos de la selva

CUENTOS DE LA SELVA es un libro de cuentos para niños cuyo autor es el uruguayo Horacio Quiroga.

Es un estupendo libro que nos acerca más al mundo de los animales, a su diversidad y a su singularidad. Conoceremos a la tortuga, al flamenco o al yacaré.

En Ed. Infantil hay muchas posibilidades para este libro, desde conocer, pintar los animales que aparecen o encontrar información sobre estos animales y su forma de vida, alimentación, extinción o dificultades para sobrevivir hasta la audición en asamblea de los cuentos aprovechando para realizar una relajación consciente y tranquila.

Por si no conseguís entrar en el enlace de la imagen os dejo otro ENLACE.

El audiolibro es muy interesante para los más pequeños y para aquellos niños que todavía no tienen adquirida la lectura. AUDIOLIBRO.

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18 may. 2018

Juego para trabajar la suma

Este es un juego divertido, sencillo y muy apropiado para primavera.

Nada más fácil que sumar con esta mariquita.

Os dejo unos ejemplos del juego.

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17 may. 2018

500 tarjetas de expresión oral

En este álbum de expresión oral podemos encontrar 500 tarjetas con verbos o acciones o situaciones. 

Algunos de ellos en una sola imagen, otros con una secuencia que podremos dividir para que los niños-as pongan en el orden correcto.

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16 may. 2018

EXPERIMENTO: ¿tenemos mucha fuerza?

Hay muchas experiencias para trabajar los materiales que son un inicio a la ingeniería de estructuras y suelen encaminarse a trabajar las 3 dimensiones del espacio.

Eso es lo que podríamos hacer si realizamos estructuras con espaguetis y nubes de golosina o malvaviscos.

Sin embargo, vamos a ver una experiencia diferente con estos mismos espaguetis que nos va a enseñar una de las magnitudes que utilizamos a diario y de la que no somos del todo conscientes: la fuerza.

Vamos a ver si somos capaces de romper algo frágil, se rompe sólo con caer al suelo, cuando suma la "fragilidad" de varios elementos iguales.

Materiales:
Espaguetis

Procedimiento:
Dar un espagueti a cada niño o niña para que lo parta.
Hacer la misma prueba con 5 espaguetis.
Probar ahora con 10 espaguetis.
Ir añadiendo de 5 en 5 los espaguetis hasta que no sean capaces de romperlos por la mitad.

NOTA: es interesante hacerles observar a los peques que no todos podemos romper la misma cantidad de espaguetis, lo que quiere decir que no todos tenemos la misma fuerza en las manos.

TODOS LOS EXPERIMENTOS LOS DEBEN HACER CON UN ADULTO Y MANTENIENDO LAS CORRESPONDIENTES MEDIDAS DE SEGURIDAD.

15 may. 2018

Aprendiendo a leer. MÉTODO CONSTRUCTIVISTA


Las psicopedagogas Emilia Ferreiro y Ana Teberovsky afirman que el niño debe ser considerado como un sujeto cognoscente y no como ignorante y aprovechar ese conocimiento inicial en su proceso de adquisición de la lengua escrita. Además las autoras sostienen que la escritura no debe verse como un producto escolar sino como un objeto cultural resultado del esfuerzo colectivo de la humanidad.

Estas investigadoras hacen hincapié en que la lectura y la escritura han sido consideradas, tradicionalmente, como objeto de una instrucción sistemática, como algo que debe ser “enseñado” y
cuyo “aprendizaje” supondría la ejercitación de una serie de habilidades específicas.

Todos-as estamos de acuerdo en que los niños y las niñas antes de entrar en la escuela conocen el lenguaje y poseen muchas herramientas para desenvolverse con el. Ya han formado una idea sobre su naturaleza y su función, es decir, para qué les sirve y lo que es. 

En este método constructivista nos planteamos ¿qué saben los peques del lenguaje? Esta es la principal pregunta porque SIEMPRE partiremos de ese conocimiento para aprender a leer y escribir.

Los niños están en contacto permanente con el lenguaje escrito y desarrollan un conocimiento simbólico que los lleva a diferenciar lo que se lee (letras, números) y lo que no se lee (dibujos).

A grandes rasgos estos son los estadios principales:

1º Estadio: Hipótesis presilábica (4 niveles)

Nivel 1

  • Logra diferenciar Letras y números de otro tipo de grafismos.
  • Reproducen los rasgos imitando trazos de manuscritos.
  • Estas grafías no son lineales, no poseen orientación ni control de cantidad.

Nivel 2

  • Comienza a organizar los grafismos uno a continuación del otro.
  • Solo pueden ser leídas por el autor.

Nivel 3

  • El tamaño de las palabras es proporcional al tamaño del objeto.

Nivel 4

  • Comienza a reordenar los elementos para crear nuevas “palabras” siguiendo dos principios:
  • Cantidad mínima de elementos: No se puede leer si no hay una cierta cantidad de letras.
  • Variedad interna de elementos: “Letras iguales no sirve para leer”
  • Cuándo el niño comienza a poner en correspondencia el lenguaje hablado y el escrito, surge la etapa silábica.

2º Estadio: Hipótesis silábica:

Surgen las letras en sílabas: cada letra escrita posee el valor de una sílaba.

Ejemplo: escribe M O para significar MA NO.

3º Estadio: Hipótesis silábico alfabética:

Utiliza las dos hipótesis: Algunas letras poseen valor silábico sonoro y otras no.

Ejemplo: escribe GO R A para significar GORILA.

4º Estadio: Hipótesis alfabética:

Cada letra posee un valor sonoro.

Ejemplo: MIREIA COME PATATA.

Esta hipótesis no es el punto final del proceso de adquisición de la escritura y la lectura ya que el niño se enfrentará a diferentes dificultades como la ortógrafa, etc.








(Proyecto de investigación)

Yo he trabajado el método constructivista propuesto por Myriam Nemirovsky. 




14 may. 2018

Respira, piensa y actúa en Sesame Street APPS

El método "Respirar, Pensar y Hacer" es la premisa en la que se basa esta aplicación que hará que los peques puedan resolver conflictos cotidianos y ayudar al personaje de Sesame Street a manejar situaciones frustrantes y problemáticas por medio de estrategias concretas.

La aplicación es parte de la iniciativa "Niños pequeños, retos grandes de Sesame Street" que proporciona las herramientas necesarias para ayudar a los peques a desarrollar aptitudes de fortaleza emocional y superar los desafíos diarios, las situaciones estresantes y las transiciones.

Recomendado para niños y niñas de 2 a 5 años de edad.

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13 may. 2018

18 puzzles de oficios (profesiones)

Para trabajar los oficios de forma lúdica y diferente os dejo estos puzzles que podéis imprimir en cartulina, plastificar y recortar para que os duren unos cuantos cursos.

Desde una astronauta a una pintora, desde una modista a un músico. Un montón de oficios que hay que juntar con las herramientas o elementos relacionados con ellos.

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12 may. 2018

Dibujamos con números

Aprender la numeración, sus ventajas y su utilidad para la vida diaria es primordial para nuestros peques y es algo que diariamente se trabaja en la escuela.

Los números están por todas partes.

Pero también podemos realizar actividades muy diferentes a las de emplearlos como representación de una cantidad.

Aquí podemos ver unos ejemplos de caras hechas con números.

Ahora a dejar correr la imaginación de los chavales, que es mucha.






11 may. 2018

TÉCNICAS PLÁSTICAS: pintar con burbujas

En esta técnica vamos a usar agua, jabón, papel o cartulina y colorante alimenticio.

Mezclamos en varios tarritos agua con jabón neutro y colorante alimenticio hasta que tengamos el color que queremos.

Las cantidades para hacer la mezcla del agua jabonosa son: 1 litro de agua, 250 ml de fairy y 2 cucharadas de glicerina líquida. La glicerina es para que tengan la superficie más gordita.

Si queremos que el color quede muy intenso debemos echar bastante colorante.

Con los palitos de los pomperos haremos pompas encima de la cartulina y cuando exploten se quedarán marcadas en el papel. 

Hay algunas variantes de esta tan sencilla, como hacerlo con pajitas de refresco, una pajita o un grupo de ellas, seis es una buena cantidad, unidas por cinta adhesiva por cada color.

Cuidado con los más peques. Habrá que ayudarlos para que no se lleven la mezcla a la boca, ya que no controlan bien la fuerza con la que aspiran.




También podemos hacerlo con pompas transparentes de un pompero sobre una pintura recién hecha, es una técnica diferente pero con los mismos elementos.


O bien soplando en el recipiente del agua y jabón con la pajita para hacer muchas pompas y poner después el papel encima de las pompas.


Si queremos hacer algo diferente podemos colocar encima de la cartulina base otras cartulinas recortadas con formas, pintamos con las pajitas o bastones de pompero y, una vez secas, retiramos las formas ya coloreadas. De esta forma quedan dos tipos diferentes de pintura: la de las pompas y la del vacío que dejan.



10 may. 2018

Juegos para el aprendizaje de la lengua

Estos juegos para favorecer el aprendizaje de la lectura y la escritura nos van a venir genial para trabajar todos los aspectos de comprensión y estructuración del lenguaje.

Es un documento de gran utilidad.

Pensaba que ya lo había compartido en otra entrada, pero la verdad es que he sido incapaz de verla, así que...

Pincha en la imagen.

9 may. 2018

EXPERIMENTO: plastilina comestible

Los peques siempre disfrutan con la plastilina. Su tacto y su textura blanda y manejable les encanta (aunque conozco algún caso en el que era imposible que la tocara).

Si además de trabajar la creatividad, el sentido del tacto, las sensaciones y la motricidad de la mano no nos va a importar que se la coman, cosa que a veces hacen los más pequeños, pues miel sobre hojuelas, ¿no os parece?

Aquí va la fórmula para que la hagan en el cole o en casa.

Materiales:
1 yogurt
Maizena
Colorante alimenticio (opcional)
Bol

Procedimiento:
Echar en el bol el yogurt.
Llenar el envase de yogurt con maizena 3/4 y añadir al bol.
Mezclar con la mano hasta tener la consistencia deseada.

NOTA: si el yogurt es de sabores la mezcla quedará con un poco de color y con un olor estupendo (ahora si que dan ganas de comerse toda la masa, jajaja). Con unas gotas de colorante alimenticio queda más vistosa. Por supuesto que después de manoseada no se debe comer.

Si lo queréis ver en vídeo pinchad en la imagen.

TODOS LOS EXPERIMENTOS LOS DEBEN HACER CON UN ADULTO Y MANTENIENDO LAS CORRESPONDIENTES MEDIDAS DE SEGURIDAD.


8 may. 2018

Aprendiendo a leer. MÉTODO GLOBAL


Se basa en la forma de advertir la realidad, de forma natural, que tiene el niño-a de todo lo que le rodea. Es decir, de forma globalizada, como un todo indivisible.

El médico y pedagogo, Ovide Decroly, entendía la enseñanza y el aprendizaje como un todo. Es considerado el padre de la globalización como método de enseñanza y considera que lo más importante para enseñar a un niño-a es la motivación, sobre todo si es a través de sus intereses vitales, ya que estos despiertan su interés.

Como método global voy a optar por el MÉTODO DOMAN.

Está diseñado para que el padre o madre lo practique con su bebé y se focaliza inicialmente en el aprendizaje de la lectura. Incluye las dinámicas lúdicas en el proceso de aprendizaje con el propósito de no desmotivar al peque. Se le muestra al niño-a series de cinco tarjetas con palabras, escritas con letras grandes y que correspondan a una misma categoría (por ejemplo: partes del cuerpo humano, colores, animales…), de forma rápida, tres veces al día.

El método global se caracteriza porque desde el primer momento se le presenta al peque unidades con un significado completo. Y consiste en aplicar a la lecto-escritura el mismo proceso que seguimos para enseñarles a hablar. Gracias a la memoria visual de los peques, reconocen frases y oraciones y en ellas las palabras. De forma espontánea establece relaciones y reconoce las elementos idénticos en la imagen de dos palabras diferentes. La palabra escrita es el dibujo de una imagen que evoca cada idea.

Las etapas del método son cuatro. La duración, amplitud e intensidad de las mismas dependen del grado de maduración total: la capacidad imitativa, el tipo de inteligencia, la ubicación en el tiempo y el espacio, el dominio del esquema corporal, etc., que el grupo posea.

Lo interesante de este método es que está pensado para ser aplicado desde los tres años y sus resultados son asombrosos.

Para el proceso del método global se siguen las siguientes etapas:

1ª Etapa: Comprensión

  • Colocar a las partes de la sala de clases, muebles, utensilios, juguetes, etc., sus nombres en cartones.
  • Colocar en el pupitre a cada alumno un cartoncito con su nombre y apellido, en letra de molde y sin adornos.
  • Presentar a los alumnos fajas de cartulina con oraciones tipos, a manera de órdenes, para que las reconozcan y las cumplan, como: Ponte de pie, trae tu cuaderno, borra el pizarrón.
  • Utilizar materiales que tengan su nombre y estén a la vista para hacer ejercicios de comprobación y ampliación de palabras. Utilizar oraciones en fajas de cartulina, como estas: ¿En qué mesa está el libro?, trae la ruedita roja. ¿Cuál es más grande el caballo o el perro?, etc.
  • Reconocimiento de palabras nuevas por contexto ejemplo: En el pizarrón el maestro puede escribir: Micho se comió el ratón. María escucha la canción. El significado de las palabras Micho y escuela se deduce por las palabras del contexto.
  • Colocar el calendario, que sólo tiene los días y las fechas, las palabras adecuadas al tiempo, como: caluroso, frío, lluvioso, etc., para que loo utilicen de acuerdo a la realidad.
  • Presentar carteles con cuentos cortos, pequeñas poesías, canciones, pensamientos, etc., en cartones ilustrados con las escenas en secuencia, para los ejercicios de la lectura.
  • Empleando palabras en cartoncitos, que el maestro primero y los alumnos después forman en el tarjetero o fraselógrafo oraciones nuevas.
  • Presentar carteles con varias oraciones en las que se repita alguna palabra, ejemplo: Me gusta la naranja. Tráeme una naranja. La naranja es amarilla, etc., para que la identifiquen.
  • Revisar con ejercicios y juegos que el maestro invente, la correcta lectura y pronunciación de las palabras conocidas, ejemplo: un niño presenta palabras en fajitas de cartulina y el otro las lee.

2ª Etapa: Imitación

  • Copia de frase u oraciones que ya pueden leer y que el maestro le presta en fajas de cartulina, en el fraselógrafo, en el fichero o escritas en el pizarrón, ejemplo: Abro la puerta.
  • Formación de frases u oraciones nuevas, con las palabras conocidas, en cartoncitos, en el fichero o cartelera y en el fraselógrafo que les dicte el maestro o la maestra.
  • Escritura de palabras estudiadas y conocidas que les dicte el maestro o la maestra.
  • Escritura de frases y oraciones estudiadas y conocidas que les dicte el maestro o la maestra.
  • Complementación oral y escrita de oraciones incompletas que se les vaya presentando. Por ejemplo: Mi mamá es… En el campo hay… Me gusta…
  • Escritura de nuevas oraciones, con las palabras conocidas primero copiadas y después al dictado; ejemplo: el niño juega con el perro, la niña juega con la pelota.

3ª Etapa: Elaboración

  • Reconocimiento de las palabras por contener sílabas idénticas: Al principio en medio al final en cualquier parte (Mar sa ta bra) (Martes pesado santa brazo) (Marchar rosado salta cabra) (Martillo rosales vista abrazo).
  • Identificar palabras comprendidas en otras palabras: soldado, lunares, rosales, casamiento, ensillado, etc.
  • Reconocer palabras por su configuración que le dan las letras sugerentes o determinantes, como: Raúl (R, a,ú, l) papá (p,á) dedo (d,d), etc.
  • Reconocer las palabras por los sonidos iniciales: Nos gusta la fruta. Nos gusta la fruta.
  • Distinguir en palabras conocidas clases de sílabas: directas: la, sa, mi etc.; inversa as, el, im, etc. Mixtas o cerradas: las, sin, con etc., complejas: blan, brin, tral, etc.
  • Identificar las vocales en función de sílabas, ejemplo: a, e, o, en reo, aéreo, aeroplano, etc.
  • Reconocer los diptongos: ai, au, io, ui, etc., en palabras como: aire, auto, Mario, buitre, etc., y los triptongos como iai en habríais.

4ª Etapa: Producción

  • Que los alumnos al leer: a) Expliquen lo leído, b) responsan a preguntas del maestro sobre lo leído; y c) Atiendan o cumplan con lo que la lectura dice.
  • Que reciten poesías, canten canciones, narren cuentos que hayan aprendido de memoria.
  • Que escriban informaciones para el periódico mural.
  • Que organicen el libro de lectura del grado con los carteles elaborados por el profesor o la profesora.
  • Que organicen su libro de lectura con los carteles elaborados por ellos mismos,.
  • Que escriban recados y pequeñas cartas.
  • Que redacten descripciones y composiciones.
  • El aprender a leer con este método propicia una lectura rápida y fluida, una pronunciación correcta, con sus pausas y entonaciones oportunas y sobre todo la pronta comprensión de lo que se lee.

RESUMEN MÉTODO DOMAN

MÉTODO DOMAN ADAPTADO A LA ESCUELA

MÉTODO INTERACTIVO DE LECTURA (1 Y 2 AÑO)

MÉTODO INTERACTIVO DE LECTURA (3 AÑO)

APLICACIÓN PARA MEJORAR LA COMPETENCIA LECTORA

ENTRENAMIENTO DE VELOCIDAD LECTORA

Dentro de la filosofía para el aprendizaje de Glenn Doman también se trabaja el desarrollo de la inteligencia desde edad temprana, lo que es conocido como BITS DE INTELIGENCIA.

Yo lo practiqué en la escuela con una clase de 3 años y os aseguro que los resultados eran tan sorprendentes que no me resisto a hacer referencia aquí.

Lo que sí exige es ser muy, muy organizado y no saltarse las sesiones.

Es asombroso como los peques de 3 años PEDÍAN ver las imágenes. El silencio y la atención eran impactantes, de verdad.

Aquí os dejo unos enlaces por si os interesa.

BITS DE INTELIGENCIA

DEMOSTRACIÓN GRATUITA DE BITS DE INTELIGENCIA



7 may. 2018

Un día en la vida de un monstruo APPS

Este juego se basa en los valores positivos de amabilidad, amistad y compasión e inspira a los niños a pensar en los demás. En el juego, el jugador se hace amigo de un monstruo y se preocupa por él. Esto infunde confianza en los niños pequeños haciéndolos sentir bien consigo mismos.

Elegiremos a nuestro amigo favorito y lo cuidaremos durante todo el día: cepillamos sus grandes dientes amarillos, le damos de comer, le ayudamos con su experimento y jugamos con él al baloncesto. Después lo echaremos a dormir.

Monster Day está diseñado y desarrollado por el estudio creativo italiano Colto y ha ganado el Premio de Plata Parents 'Choice 2016 y el Premio Editor's Choice 2016 de Children's Technology Review.

Pincha en la imagen.