Fichas para trabajar todas las vocales

El turno de las vocales.

24 fichas para trabajar todas las vocales al mismo tiempo.

Pincha en la imagen.

DÍA ESCOLAR DE LA PAZ 2015

DÍA DE LA PAZ

Pincha en la imagen.

Interpretar los dibujos infantiles 3 de 3

Lo primero que se suele hacer al dibujar son garabatos, círculos, personas cabezonas (yo les llamo renacuajos) y CASAS.

La casa, además de ser una representación simbólica del niño o niña, hace referencia a las emociones que el hogar del pequeño le inspira, el ambiente que en él vive, las características de las relaciones e interacciones que tiene con su familia y las relaciones que tiene su familia con lo exterior, es decir, la sociedad. 

Es fácil deducir de lo anterior que tiene gran importancia tanto lo dibujado fuera como dentro de la casa, y ambas cosas deberemos interpretarlas.

DIBUJO DE LA CASA

EL EXTERIOR

Nos da una idea de cómo es su adaptación social y su entorno.

Proximidad de la casa al borde de la hoja:

- Una casa excesivamente próxima al borde del papel representa la necesidad de

contacto, de compañía, y la facilidad con la que se puede acceder al niño y a sus sentimientos para entablar una conexión emocional y social.

- Por el contrario, una casa que se aleja notablemente del borde significa que es mucho más difícil establecer lazos íntimos con esa persona, con grandes necesidades de autonomía e independencia.

Ubicación o desplazamiento en el folio:

- Hacia abajo: el niño se siente desplazado.

- Hacia arriba: muy soñador, quizás a veces poco realista, con objetivos altos.

- Hacia la izquierda: impulsividad, vuelta al pasado, preocupado por sí mismo.

- Hacia la derecha: racional, algo rígido, preocupado por el futuro y por los demás.

Otros símbolos y objetos:

- Caminito hacia la casa: indica de qué manera es preferible establecer el contacto y la relación con el niño. Puede ser recto (sencillo, sin complicaciones), sinuoso (inconstante, variable), camino que se estrecha (abierta al principio pero selectiva una vez se afianza la relación), camino que se ensancha (lo contrario).

- Vallas: ciertas limitaciones al acceso.

- Árboles y flores: deseo de gustar y de afirmarse a sí mismo.

- Animales, expresando la importancia que le da el niño hacia ese ser, como el perro (protector de la familia), pájaros (deseo de libertad)... Es importante saber si el niño tiene mascotas en casa, puesto que en caso negativo su representación puede tener una simbología concreta, más allá del simple hecho de ''representarlo''.

LA CASA

Altura de la casa:

Casa alta: representa a una persona sensible, deseosa de aprender, descubrir, imaginar; selectiva y exigente, algo tímido.

Casa baja: No quiere complicaciones, vive plenamente, sin plantearse preguntas. Aprecia las cosas sencillas de la vida, extrovertido.

Tamaño de la casa:

Casa grande: Suele representar a alguien que busca atraer la atención, persona centrada en una misma si la casa presenta pocas ventanas. Le gusta hacerse notar.

Casa pequeña: Persona que trata de pasar inadvertida. Es introvertido, se desenvuelve sin pedir ayuda, confía en sí mismo, paciente, trabajador.

Elementos de la casa:

Las paredes: La manera en la que se ha trazado la pared izquierda hace referencia al pasado. Si esta se caracteriza por ser un trazo débil, sinuoso o quebrado, representaría el daño que está sufriendo la persona por un suceso en etapas anteriores de su vida. Por otro lado, el trazo que corresponde a la pared derecha nos indica el nivel de desempeño de la persona y su capacidad de hacer frente a situaciones del futuro. El lado derecho debe parecer resistente y sólido, puesto que lo contrario reflejaría dificultades para afrontar las adversidades e imprevistos.

Chimenea con/sin humo: Una chimenea sin humo puede indicarnos, por un lado, que la persona es muy calmada (si la casa es sólida, con buen trazo y el exterior es agradable) o que se siente vacía, si la casa tiene aspecto débil y el exterior está casi desnudo. Por el contrario, una chimenea con humo indica calor, ambiente hogareño y acogedor, aunque también se ha de fijar la atención a cómo es el humo. Así, si el humo se dirige hacia la derecha la persona está centrada en los acontecimientos futuros (agradables o no), mientras que si está dirigido hacia la izquierda refleja la gran influencia que el pasado tiene sobre el pequeño, del cual no consigue desligarse emocionalmente (positivo o negativo).

La puerta: La ausencia de puerta refleja, una vez más, una limitación y barrera a la hora de acceder al interior, a la persona en sí y a su entorno.

Las ventanas: Cuantas más ventanas haya, más extrovertida y curiosa será la persona, a no ser que haya cortinas. La ausencia de ventanas o la escasez de ellas (pocas y pequeñas) indica una actitud reservada, de querer preservar su intimidad. Unas ventanas grandes reflejan totalmente a la persona como un libro abierto, espontánea, que dice lo que piensa.

****Una advertencia****

Una vez terminado el dibujo, pregunta siempre a los niños-as qué es lo que han dibujado, qué es lo que está pasando, deja que se expresen todo lo que quieran al contarlo, no les cortes, ni intentes dar "pistas", nuestra actitud debe ser lo más neutra posible (nada de decir qué bonito!!!, me encanta!!!, vaya artista!!! pero qué es esto?!!!!). 

Ellos y ellas saben lo que han hecho y están deseando contarlo y nosotras estamos deseando interpretarlo.

Bueno, espero haber reflejado fielmente las enseñanzas de mi profe, si no, me va a correr a gorrazos, jiji (no, no que es muy maja, es broma).

Os dejo un enlace en el que nos ofrecen 10 razones a las familias para animar a que los niños-as dibujen (aunque está en inglés, se puede poner el traductor con el botón derecho del ratón y la opción "traducir al español", eso en el navegador chrome, que es el que yo uso).

Interpretar los dibujos infantiles 2 de 3

Ahora toca el turno de los colores.

Los colores que se eligen para hacer los dibujos nos aportan información del estado de ánimo y la personalidad del niño o niña.

Al niño-a se le deben proporcionar todos los colores de forma que pueda elegir libremente. Normalmente el color, según va aumentando la edad, va cambiando de significado. Es decir, los niños-as más pequeños o cuando empiezan a dibujar eligen el color al azar, pero según pasa el tiempo van descartando colores o eligiendo de forma consciente.

No olvidéis que para que el color que eligen tenga algún significado debemos contar con una cierta cantidad de dibujos hechos de forma voluntaria y sin reloj.

A veces los colores que emplean no se correspondan con la realidad, eso puede indicar originalidad, un problema de visión o que el niño-a no posee relación con la realidad. 

También hay que tener en cuenta la cultura de donde procede el niño-a (el luto en India es blanco, las mujeres chinas se casan de rojo, el negro es un color habitual en los vestidos árabes), o incluso la intensidad y todo del color elegido (agua azul y clara es más positiva que un agua verde, oscura o turbia). 

Un niño-a bien adaptado usará unos cinco colores diferentes, un niño-a introvertido o con algún tipo de problema empleará uno o dos colores solamente.

SIGNIFICADO DE LOS COLORES

BLANCO

Salvo cuando se emplea para elementos que son naturalmente blancos, representa el espacio inhabitado, vacío, inalcanzable. Expresa lo incomunicable, el silencio, el sueño, la reflexión y la interiorización. Si un niño lo usa frecuentemente para colorear figuras que no son naturalmente blancas podría significar un cierto vacío (¡tener muy en cuenta la edad del niño!). Un gran espacio en blanco entre dos personajes implica una distancia simbólica.

AZUL

Color de la sensibilidad, de la emoción, de la tranquilidad, de la paz, el azul es un color pasivo, sereno, relajante. Pero cuando se usa excesivamente indica la búsqueda de la madre, así como la pasividad y la resignación cuando se asocia al negro.

MARRÓN

Representa la búsqueda de la seguridad, los deseos primitivos y la importancia de la satisfacción de las necesidades sensoriales. Después de los 6 años, la preponderancia del marrón suele indicar cierta regresión pasajera o retención que puede relacionarse con actitudes rígidas en el comportamiento

GRIS

Es un color neutro. Si está presente en una serie de dibujos de forma frecuente, puede indicar dificultad para expresar sentimientos, el aburrimiento, las ganas de borrarse del mapa o permanecer en la sombre

AMARILLO

El color de la alegría, del optimismo, de la brillantez, del deseo de participar o de la voluntad para salir adelante. Lo usan niños que no quieren estar solos. Reviste un aspecto muy positivo excepto en el caso de niños que sufren eneuresis nocturna. Este color en exceso indica la necesidad de la presencia del padre o de liberar tensiones internas.

NEGRO

Usado para el relleno de espacios, expresa tristeza, reclusión en sí mismo e incluso desesperación si se usa reiteradamente. También se asocia al sentimiento de culpabilidad, de pasividad trágica ante un acontecimiento desafortunado. Pequeñas manchas negras indican tensión interna y ansiedad.

NARANJA

Representa la vitalidad, la curiosidad, el deseo del éxito y el dinamismo. Es uno de los colores favorito de los niños hiperactivos. Expresa alegría y felicidad. Cuando está excesivamente presente, puede significar excitación o necesidad de llamar la atención.

ROJO

Para empezar, saber que el color rojo es el preferido de la mayoría de niños de menos de 6 años, así, es normal que los dibujos de estos niños sean básicamente rojos. Este color representa la acción, la potencia del deseo, la necesidad de movimiento. En exceso, puede representar impulsividad, agresividad e ira.

ROSA

Todos los colores pastel expresan la búsqueda o el sentimiento de paz, equilibrio, armonía, afecto, ternura y dulzura.

VERDE

Tiene relación con la autoestima, con el deseo de ser reconocido y bien considerado; indica deseos de comunicación. Este color aporta calma y serenidad a las personas nerviosas. Según su tonalidad indica extroversión (más hacia el amarillo) o introversión (más hacia el azul).

VIOLETA

Se relaciona frecuentemente con la espiritualidad. Suele interpretarse en los dibujos de niños como síntoma de angustia, inquietudes, tensiones contradictorias y ambivalencia.

Interpretar los dibujos infantiles 1 de 3

Voy a ver si os sé transmitir lo que hace un año aprendí en un cursillo online. Este siempre ha sido un tema que me ha apasionado porque en realidad creo que nos da información de las cosas que pasan por la cabeza de nuestros chavales, y esto nos puede dar pautas para intentar ayudarles.

El dibujo es la forma de expresión más natural y espontánea que existe. A lo largo de nuestra vida realizamos infinidad de dibujos, pero sobre todo es en la infancia cuando este "arte" toma su máxima magnitud.

El dibujo infantil nos indica su estado emocional, su forma de presentarse ante la vida, sus emociones, sus sentimientos y su forma de reaccionar frente a determinadas situaciones.

La grafopsicología es la ciencia encargada del estudio de la personalidad a través de la escritura, interpreta también los dibujos. Para los grafólogos la escritura es como una huella dactilar, algo totalmente personal e intransferible.

Antes de nada hay que tener en cuenta la cantidad de dibujos, no se puede interpretar 1 sólo dibujo de forma fiable, para ello al menos debemos disponer de 5 a 8 dibujos.

Tampoco se le puede obligar al niño-a a hacer el dibujo para interpretarlo después. Interpretaremos dibujos que haya realizado de forma voluntaria, sin exigencias, sin precipitaciones y con todo el tiempo del mundo.

Pero ¿cuáles son los aspectos básicos en los que nos debemos fijar para interpretar un dibujo infantil?

CLAVES PARA INTERPRETAR EL DIBUJO INFANTIL

¿DÓNDE? (en qué parte del papel se dibuja)

Lo que se dibuja en la parte superior del papel está relacionado con la cabeza del niño, el intelecto, la imaginación y sus curiosidades, sus ansias de saber, el optimismo.

Lo dibujado en la parte inferior del papel se relaciona con las necesidades físicas, el pesimismo.

Lo dibujado en la parte derecha, relacionado con el futuro (ansias de saber, optimismo); lo dibujado en la parte izquierda, con el pasado (regresión hacia el pasado, búsqueda de protección, rechazo al futuro, al crecer), y si se encuentra en la parte central, con el presente.

TAMAÑO (relativo al tamaño del papel)

Cuando el niño ocupa toda o la mayoría de la superficie disponible para pintar, o dibuja las partes, objetos, personas, símbolos... de tamaño mediano-grande, nos encontramos ante un niño seguro y con confianza en sí mismo.

Por el contrario, cuando el niño dibuja en pequeñas dimensiones, dejando mucho espacio sin dibujar, o dibujando los objetos... de forma reducida, diminuta, pueden delatar a niños con falta de confianza en sí mismo, o niños reflexivos.

PRESIÓN (fuerza que se hace al dibujar)

La presión hace referencia a la fuerza que el niño ejerce sobre la superficie con el lápiz, rotulador, etc a la hora de dibujar.

Si se ejerce mucha presión, se manifiesta agresividad. Pero cuando la presión es poca, menor de lo normal, puede representar a un niño falto de motivación, voluntad y ganas.

TRAZO (su continuidad, su dimensión)

Si son continuos, indican docilidad y ternura; pero si son cortos, con continuas interrupciones, cortes o borrados, revelan impulsividad e inseguridad.

Mi libro de letras

Del proyecto "Construir el futuro" os dejo este libro con todas las letras de abecedario y sus correspondientes poemas.

Os va a encantar.

Pincha en la imagen.

Las aventuras de Kalz y Tin

Os dejo un documento con actividades para trabajar valores y unos vídeos superchulos que cuentan con unos personajes muy graciosos y simpáticos hechos de la forma más sencilla (son calcetines).

OS PRESENTO A KALZ Y TIN

Aquí tenéis una guía para realizar actividades en infantil sobre cooperación, responsabilidad, sinceridad, participación, solidaridad y paz.

Pincha en la imagen.



Y aquí tenéis los vídeos correspondientes.

Sinceridad
Lo mejor es decir la verdad

Cooperación
Ayudamos a Poli

Paz
¿Queréis jugar conmigo?

Solidaridad
¿Dónde está el balón?

Participación
Buscando a Don

Responsabilidad
Tin es responsable

Pincha en los enlaces.